“你的好意我心领了。为本校教师开教育讲座，是我的工作职责之一。将来，我不在校长这个位置上了，以一般的学者份来报告，我一定会跟你讨价还价，取得一个好报酬。”

在教育系主任的筹备下，学校闭路电视台的学生记者扛着摄象机行了全程拍摄，预计当晚实况转播。石坤的报告经过了心准备，从国外的先经验，谈到我国的改革实践，旁征博引，兼容并蓄，有着大量丰沛的事例，大量新颖的理念，引得台下掌声四起。开会议厅里仅有教育系的老师和分教育专业的学生代表，报告行中，一些路过的学生不断地循声而来，挤在过里，会议厅被得满满当当的。人虽众，可鸦雀无声，只听得见石坤温厚笃定的嗓音。

石坤对他已经有些了解，这是一个气质沉稳的副教授，有着与生俱来的书卷气。他的大分力放在教学科研上，一心想在学术上有所造诣。至于系主任，他是就班、步步为营地着，得死板而懦弱。

“这是我们系里的一心意，不成敬意，您别见怪。”教育系主任动作娴熟地拉开石坤的包拉链，把信封放了去。石坤明白过来，笑着仍旧把信封递回去，尽量婉转地说：

“还不是姚建山的创意，”教育系主任忍俊不禁“您瞅瞅，整层楼的结构都是这样。”石坤闻言，四下看了看，果然每一间教室都是由两间打通，硕大无朋，而正式的课桌边密密麻麻堆挤着帆布小凳。

这是一幢年代久远的教学楼，六层，当年全归教育系所有，而现在类别混、毫无章法地散布着各系的教室、实验室、办公室，并且在旧楼旁边新建了一幢四层的附生楼，结构设计全无规律可循。走廊众多，曲里弯拐，迷一样，不明就里的人往往转昏了也找不着方向。

“这一层是中文系的教室。”他们上到了附生楼的四楼，教育系主任告诉他。正是下午第三节课的时间，是通常的课外活动和自修时段，大多数教室空着，只有一间传讲课的声音。

“为什么会这样？！”石坤愕然，他觉得梗阻，发堵。

报告刚一结束，石坤就被一群好奇而大胆的学生团团围住。他们七嘴八地提各有关教育改革的问题。石坤很耐心地逐一阐述着自己的观，那帮孩益发激情涨，缠得他脱不了。教育系主任客气而决地驱散了围在他边的学生们，把他解救来。

“我知的，”石坤打断他，，转而问“这幢楼有哪些系的教室？陪我去转转？”

“这一层都是教育系的办公室吧？”石坤主动问，力图缓和气氛。

“那是那是，”教育系主任窘迫起来，嗫嚅着糊糊地解释“石校长，您不知，这是离大一贯、不成文的规矩，校领导场…”

“哦？”石坤对这七八糟的安排很诧异。

“这是怎么回事儿？”定了定神，石坤问。

在走里，四顾无人，教育系主任从衣兜里掏一只信封，快速他手里，中说着，石校长，您辛苦了。石坤一怔，直觉地推挡回去。

告，石坤欣然前往。教育系理应是石坤所熟悉的，然而一见之下，尽是陌生的面孔。大学时代教过石坤的老师，一分退休了，一分调走了，剩下为数不多的几位，也都是三天打鱼两天晒网，开公司的开公司，炒的炒，草草应付着学校每星期的几堂课，会议啊学习啊，一概不参加。教育系主任对石坤谈到系里人心涣散每况愈下的情形，慨地引用了一句古诗，是人非事事休，人情似纸张张薄。

“好，好。”教育系主任为难地一边答应着，一边忍不住用手背拭了拭额的汗珠。

“…各国的教育改革普遍把矛指向了由政府包下来的、通过纳税人的税负来维持的庞大的教育机，因此公共教育机构面临着越来越大的压力。20多年来，人们试图通过市场化、民营化的专门化形式，来打破不必要的政府垄断，引竞争机制，最终改善公共教育的绩效…”

“这边是教育系的会议厅、资料室，那边是理系的实验室。”他认真地介绍。

石坤小心地站在敞开的后门边，探看了看，这一看真叫他瞠目结。原来这是一间畸形的教室，由两间大教室打通了连在一块儿的，面积大得像一艘航空母舰。糟糕的是，中间那堵墙没有完全打掉，残砖断十分狼狈地来，仿佛抗战逃难时的临时课室。老师站在遥远的讲台上，并不用话筒，一气呵成、旁若无人地讲下去，底下的学生有说悄悄话的，有吃零的，噪音比老师的嗓门还大，结果教室成了混音室，各路声响嗡嗡嚷嚷成一片。坐在后排的学生既看不见黑板上的字，也听不见老师的声音，远远看去，老师的嘴一开一合的，犹如里的鱼。这还不算完，庞大的教室座位竟不够，连过里都加了，学生坐在帆布小凳上，书摊在膝盖上，东倒西歪地打瞌睡。